Nezadovoljni profesori su, podsjeća Božović, zato organizovali štrajk upozorenja početkom školske godine. Traže depolitizaciju škola, da im se dodijeli službeni status, jer su istraživanja pokazala da je svaki četvrti nastavnik doživio jedan vid nasilja na radnom mjestu. Nemaju ni adekvatnu tehniku u školama, te traže i veće plate. Očekuju da im se zahtjevi ispune do kraja ove godine.
Loše odluke
Viša pravna savjetnica u Centru za građansko obrazovanje (CGO) Snežana Kaluđerović kaže da je zabrinjavajuće stanje u obrazovnom sistemu, a koje je posljedica višedecenijske marginalizacije ovog sektora, kao i nesnalaženja i loših odluka vlasti u posljednje dvije vlade.
- CGO očekuje od naredne vlade da obrazovanje stavi u fokus i da ga izvuče iz partijskih kombinatorika koje su ga dovele na izuzetno nizak nivo, a što se može ozbiljno odraziti na ukupan progres crnogorskog društva. Upliv partijske i partikularne politike u obrazovni sistem dosegao je maksimum, kao i posljedična degradacija nastavničkog poziva, pa danas svjedočimo gubitku čak i prosječnog kvaliteta obrazovanja. Stoga, ne čudi, ali treba da brine, da je mali procenat najboljih učenika/ca koji sebe vide u budućnosti u nastavničkoj profesiji – navela je ona.
Predsjednik Sindikata Božović kaže da nezadovoljan prosvjetni radnik koji ne ulaže maksimum u učionici proizvodi sjutra prosječan kadar.
-To je problem. Prosvjetni radnici su sve više nezadovoljni, sa manje energije ulaze u učionice – rekao je Božović.
CGO smatra da je Crnoj Gori neophodan nastavni kadar sa znanjem i integritetom, kako bi se stvorila osnova za ozdravljenje obrazovnog sistema i njegov otklon od predatora iz političkih partija.
- Sve dok najbolji kandidat za nastavnika ne bude zapošljavan prevladavaće tolerisanje neznanja, bahatosti, neetičnosti, ali i netolerancije roditelja, a što je eskaliralo posljednjih godina. Nastavnici su danas na rubu egzistencije i gubitka dostojanstva, a izostanak suštinske reforme proizvodi nemjerljivu štetu. To su neki i od razloga što je početak školske 2023/2024. godine obilježio štrajk upozorenja nastavnika – rekla je Kaluđerović.
Podsjeća da je uvećan broj učenika imigranata, primarno sa područija gdje su oružani sukobi, ali i iz drugih zemalja. U Crnoj Gori je preko 6.500 stranaca u obrazovnom sistemu, uglavnom nastanjenih na Primorju i u Podgorici.
- To iziskuje minimum šest novih objekata za škole i vrtiće, ali i povećanje neophodnog nastavnog kadra, pored postojeće potrebe da se se sanira deficit kadra iz matematike, fizike i hemije, a kako ne bi došli do blokade i nemogućnosti održavanja nastave bazičnog kvaliteta. CGO naglašava neophodnost hitnog i strateškog opredjeljenja i ulaganja Vlade Crne Gore u budžet za obrazovanje, koji više ne smije biti budžet socijalne kategorije – rekla je Kaluđerović.
,,PIJANI NASTAVNICI SE NE KAŽNJAVAJU“
CGO ukazuje da nastavnici rade u sve težim uslovima, prenatrpanim učionicama, u kojima nije moguće održati pažnju i koncentraciju, a posljednjih godina nerijetko doživljavaju različite oblike nasilja od strane učenika, roditelja ili uprave.
- S druge strane, bilježe se i primjeri kada nastavni kadar dolazi na posao u neprimjerenom stanju, pod dejstvom alkohola i opijata, a što ne prate sankcije zbog partijske podobnosti onih koji se pokazuju nedostojni nastavničke profesije – istakla je Kaluđerović.
Dodaje i da nastavnička vijeća, aktivi i druga tijela gdje nastavnici učestvuju nemaju mogućnost donošenja obavezujućih odluka oko mnogih važnih pitanja.
- To rezultira i upitnim strukturiranjem školskih odbora u kojima umjesto predstavnika nadležnih institucija sjede oni koji zastupaju partijske ili partikularne interese, a što ne doprinosi potrebnoj i obećanoj depolitizaciji obrazovnih ustanova. Takođe, svjedočimo nezakonitom zapošljavanju, namještanjima norme,
tako da najbolji kandidat nema šanse da dobije posao, kao i ignorisanju nezadovoljstva nastavnika koji svoj posao rade profesionalno i posvećeno. Nezadovoljni ili nekapacitirani nastavnici ne mogu vratiti obrazovanje na nivo da djeca uče da nauče ili otići korak dalje da ih nauče kritički promišljati i doprinositi zajednici, odnosno da se promijeni klima u kojoj se uči samo za ocjenu.
Dakle, mora se mijenjati obrazovni sistem u svrhu sticanja prakse, vještina i kompetencija. CGO cijeni da bi upravo tada pritisci i uticaji na nastavnički kadar bili značajno smanjeni, a što bi ojačalo sistem obrazovanja, motivišući nastavnike na kontinuiranu sopstvenu edukaciju i nadogradnju.
